賴幸媛主決議提案
為匡正教育部於94年度委託社團法人台灣評鑑協會（簡稱評鑑協會）所衍生爭議，俾利於台灣高等教育發展多元化，厚植長期競爭力，特做成以下決議：
一、 鑑於SCI、SSCI僅為一美商機構所建構之索引資料庫，其蒐集範圍更具有明顯的盎格魯—薩克遜中心偏差，故以SCI、SSCI作為衡量「研究」、「國際化」指標，實有違指標客觀化、綜合化要求。準此，高等教育評鑑中心應利用本（95）年度預算，針對校際差異（研究型或教學型）、學際差異（自然科學與社會科學）進行全面性綜合評鑑指標研發，本院並以該成果之適切性作為明（96）年度預算審議標準。
二、 高等教育評鑑中心於研發評鑑指標期間，除需參考各國評鑑資訊外，亦應透過公聽會形式與國內各大專院校教師廣泛交流，其宗旨在推動台灣學術自主性暨華文學術著作國際化等目標。
說明：
1. 經查SCI（Science Citation Index）、SSCI（Social Science Citation Index）係針對學者與學生提供論文「引文索引」之資料庫服務系統，其提供者為美國一商業公司ISI ，其性質並無公權力介入，純屬民間商業機構；其索引統計目的亦僅提供研究檢索服務，無涉文章與（或）期刊優劣評比。尤有甚者，SCI、SSCI乃專屬英語世界的引文索引資料庫，故舉凡華文、法文、日文、西班牙文等其他重要國際流通語言的學術著作，皆在SSCI的資料庫蒐集範圍之外，具有明顯排他性。
2. 循此，近幾年教育部及各大學逕以SCI、SSCI作為國內學者的研究表現評比，殊為不當。畢竟 ISI純屬民間商業機構，並不具公權力，故以SCI、SSCI衡量台灣學術界的「貢獻」，可謂冒失欠妥。
3. 由於教育行政單位將國內學者是否發表期刊論文於SCI、SSCI視為「國際化」指標之一，故也導致了「國際化」等於「美國化」的迷思。如此無異對國內培養的學者（生）與非盎格魯–薩克遜語系國家留學學人形成競爭歧視，扼殺多元世界觀的培養與對話窗口。
4. 值得注意的是，SCI、SSCI作為一種評鑑考核機制，也容易讓國內學者產生自我扭曲，其問題意識往往不以台灣特殊歷史情境特殊性為研究起點，再進而與國際學界接軌對話，反而容易多方揣測、迎合SCI、SSCI等英文刊物對所謂「台灣研究」的議題興趣，以求提高刊登率。因此，該評鑑考核制度既無助於台灣學者的創造性與國際化，也容易複製美語世界對台灣研究的刻板印象。
5. 由於評鑑單一化，加上研究、發表掛帥，致使各大專院校的創／辦校宗旨被迫放在同一天平上比較，無法展現校際多元性。此外，愈來愈多教師為了發表升等，通過評鑑考核，而（不得不）偏廢教學與服務，亦令學生的受教權益蒙受損失。
一、 鑑於SCI、SSCI僅為一美商機構所建構之索引資料庫，其蒐集範圍更具有明顯的盎格魯—薩克遜中心偏差，故以SCI、SSCI作為衡量「研究」、「國際化」指標，實有違指標客觀化、綜合化要求。準此，高等教育評鑑中心應利用本（95）年度預算，針對校際差異（研究型或教學型）、學際差異（自然科學與社會科學）進行全面性綜合評鑑指標研發，本院並以該成果之適切性作為明（96）年度預算審議標準。
二、 高等教育評鑑中心於研發評鑑指標期間，除需參考各國評鑑資訊外，亦應透過公聽會形式與國內各大專院校教師廣泛交流，其宗旨在推動台灣學術自主性暨華文學術著作國際化等目標。
說明：
1. 經查SCI（Science Citation Index）、SSCI（Social Science Citation Index）係針對學者與學生提供論文「引文索引」之資料庫服務系統，其提供者為美國一商業公司ISI ，其性質並無公權力介入，純屬民間商業機構；其索引統計目的亦僅提供研究檢索服務，無涉文章與（或）期刊優劣評比。尤有甚者，SCI、SSCI乃專屬英語世界的引文索引資料庫，故舉凡華文、法文、日文、西班牙文等其他重要國際流通語言的學術著作，皆在SSCI的資料庫蒐集範圍之外，具有明顯排他性。
2. 循此，近幾年教育部及各大學逕以SCI、SSCI作為國內學者的研究表現評比，殊為不當。畢竟 ISI純屬民間商業機構，並不具公權力，故以SCI、SSCI衡量台灣學術界的「貢獻」，可謂冒失欠妥。
3. 由於教育行政單位將國內學者是否發表期刊論文於SCI、SSCI視為「國際化」指標之一，故也導致了「國際化」等於「美國化」的迷思。如此無異對國內培養的學者（生）與非盎格魯–薩克遜語系國家留學學人形成競爭歧視，扼殺多元世界觀的培養與對話窗口。
4. 值得注意的是，SCI、SSCI作為一種評鑑考核機制，也容易讓國內學者產生自我扭曲，其問題意識往往不以台灣特殊歷史情境特殊性為研究起點，再進而與國際學界接軌對話，反而容易多方揣測、迎合SCI、SSCI等英文刊物對所謂「台灣研究」的議題興趣，以求提高刊登率。因此，該評鑑考核制度既無助於台灣學者的創造性與國際化，也容易複製美語世界對台灣研究的刻板印象。
5. 由於評鑑單一化，加上研究、發表掛帥，致使各大專院校的創／辦校宗旨被迫放在同一天平上比較，無法展現校際多元性。此外，愈來愈多教師為了發表升等，通過評鑑考核，而（不得不）偏廢教學與服務，亦令學生的受教權益蒙受損失。
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