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臺北市教師會聲明稿，暨轉發「新民國中教師會聲明」     有關新民國中教務主任排不出課表，導致 “ 侵害學生受教權 ” 此一事件， 本會對台北市政府教育局未提供正確資訊，導致市府發言將其行政疏失及督導不周之責任，歸咎「新民國中老師對排課要求太多」一事，表示嚴正抗議。    實際上由於新民國中教師求助，本會在 8 月 29 日 （開學前一天）下午 3 點隨即通知教育局督學室要”避免開學日的課程開天窗”，北投區督學在 8 月 30 日 上午 11 點到達新民國中視察，已經知道新民國中開學當天無法上課，我們感到疑惑的是：為何教育局明知該校教務主任排不出課表，以致開學課表仍不見蹤影；卻沒有做任何的處置，也沒有要求學校做任何維護學生受教權益的應變措施？     教育局 8 月 30 日 下午 4 點多在徐佳青議員的要求下，再度到新民國中處理 “ 課表開天窗 ” 的狀況，但仍未有效處理課表的亂象。據了解 8 月 31 日 ( 五 ) 上午許多班級課程及教師仍然處於一片混亂，直到 10 點記者會後，當日下午教育局才找退休校長到新民國中解決問題。      如今聽聞台北市教育局及台北市副市長將 “ 課表開天窗 ” 的責任全部轉嫁到「新民國中教師對排課要求太多」，甚至發文到各校糾正教師，以致部份媒體未明真相，做出失焦的報導，讓台北市教師蒙上 ” 怠惰 ”” 偷懶 ”” 難搞 ” 的負面形象，本會有將事實還原的義務，故協助代轉「新民國中教師會聲明稿」以正視聽，並希望台北市政府相關局處，不要再傷害本市教師的士氣。 新民國中教師會聲明    新民國中教師會 ( 以下簡稱本會 ) 對於 101 年 8 月 30 日開學日課表開天窗風波聲明如下： 一、本會對於 101 年 8 月 30 日開學日課表開天窗而導致學生受教權益受到影響深感遺憾。 二、對於有心人士刻意將「新民國中課表開天窗事件」誤導成是因為本校老師要求太多的半天不排課，導致教務主任無法順利把課表排出， 將本會積極維護學生受教權益的努力扭曲為本校教師怠惰的形象，以轉嫁其行政責任及督導不周之責 ，本會感到憤怒並為本校所有認真的教師被污名化抱屈，因此本會必須嚴正聲明...

福和國中由曾慧媚校長擔任。 新莊國中由謝金城校長留任。 溪崑國中由蔡安繕校長擔任。 中山國中由曾菲菲校長擔任。   五峰國中由羅珮瑜校長擔任。 中平國中由施雅慧校長擔任。   頭前國中由黃居正校長擔任。新 埔國中由許淑貞校長擔任。 林口國中由曾富明校長留任。 積穗國中由鄭建立校長擔任。   泰山國中由李立泰校長留任。 佳林國中由李佩寧校長留任。   坪林國中由李永旭校長擔任。

(本報訊)新北市教育人員產業工會勞動節正式成立「工會三法」歷經數十年等待，終於在99年6月17日經立院三讀修正通過，並於同年6月23日總統公告，讓教師終於擁有組織工會的權利，也正式開啟「勞動意識抬頭」的工會新紀元。 在工會法修正通過教師可以組織工會後，以臺北縣教師會原有的組織基礎運作的新北市教育人員產業工會籌備會，也開始積極進行工會的組織籌備事項，預定在今年5月1日進行新北市教育人員產業工會正式公開召募會員等工作，同時也將在當日上午九時召開新北市教育人員產業工會成立大會暨第一屆第一次會員代表大會。 目前新北市教育人員產業工會的正式會員將以學校正式編制內教師及非適用公務人員任用法的職員工為招收對象，籌備會也早已在3月開始進行招募會員，截至目前為止，會員人數已破萬人，還在持續增加中，估計未來順利取得新北市教師人數過半門檻之團體協商權不是問題。 工會的基本功能是維護會員經濟利益，透過與雇主在團體協約的協商架構中，爭取最好的工作條件。一個國家不該只關心企業的利潤，而更應該去維護社會正義，以達到政治高度的穩定，也因此政府會透過訂定相關的勞工法令來保護勞工的團結組織。 要讓勞動者的聲音凝聚及傳達，需要更多的社會力量及菁英加入，教師組工會，可謂躬逢其盛。工會法修正通過，教師擁有了基本的「團結權」，不能罷工的「爭議權」及最重要的「協商權」；也許未盡如意，但總算讓教師工會更有能力得以展開優化教師素質、捍衛教育專業、致力改善教育決策品質，以及維護學生受教權，並提升總體教育品質等各項工程。 工會時代來臨，教師組織願適時善盡知識份子的社會責任，相信在各地教師工會逐漸組織起來後，必定能逐步提升台灣工會運作的能量。 無怪乎連勞委會對教師籌組工會，都抱持高度期待，深信教師組織力量的挹注，必定能為國家社會帶來正面的影響力。新北市教育人員產業工會在五月一日成立後，仍將秉持過去教師組織一貫的精神，積極維護學生最佳學習品質、教育核心價值及專業自主精神，並持續為改善基層教育環境而努力，以發揮對教育工程正面的影響力。

(本報訊)臺北縣教師會今天（1月9日）上午假新北市立海山高中舉辦「新北市教育事務展望研討會」，邀請學校理事長與新北市首任教育局長林騰蛟座談，雖然適逢星期假日，且天候不佳，但仍有三分之二的學校理事長出席。 新北市首任教育局長林騰蛟曾在臺北縣國小任教，先後經歷臺北市教育局副局長及教育部技職司司長，教育行政資歷完整。臺北縣教師會理事長李雅菁一開始即稱讚，林局長非常善於溝通，也能尊重各方意見，相信可以對於新北市教育政策的推動能有一個正向的影響及發展。 林局長表示，過去臺北縣時代雖然資源不如臺北市豐沛，但是臺北縣的老師都非常優秀，過去十年來帶領國語文和體育競技在全國比賽中幾乎都能獨占鰲頭，而日後行政資源逐漸挹注之後，也可以繼續保持競爭的優勢。 他同時提出 五點政策 說明： 一、提升中小學學生的基本能力。 二、設立優質在地高中以落實在地就學。 三、提升技職教育的水準。 四、對弱勢學生的照顧。 五、加強體育團隊技能。林局長也將教育施政目標具體訂出期程， 2011訂為「教育基礎年 」； 2012年暫訂為「教育精進年」；2013年暫訂為「教育品質年」；2014年暫訂為「教育專業年」。希 望藉由年年有重點，全面系統推行各項教育政策及活動，以培養出五育均衡發展且兼具人文及科技素養的現代新市民。 就近程方面，局長也清楚說明了2011年的教育施政目標。因適逢臺北縣升格為直轄市的新北市，教育局內的科室業務必須整合且制定合宜的法規，因此需要建構合宜的教育行政組織，他將研議修訂適用新北市的教育法規，且比照前北高兩直轄市自99年起成立地方教育發展基金，將年度教育經費結餘滾存。 與會的基層教師代表都抱持深切的期待。希望新北市帶來的新氣象，能使本市的親師生未來皆能重新找回多年前對臺北縣教育的尊榮感。 新任林局長在活動結束前也對教師會釋出善意，他表示，未來教育政策的推動絕不會讓教師會代表缺席，唯有共同合作，新北市的教育才有美好的未來。

新竹教育開倒車！ 新竹市家長聯合會、新竹市教師會、人本教育基金會新竹分會 聯合聲明 （本報訊）11月議會開議後，新竹市政府將『校長遴選要點』送入市議會審查起，諸多關切教育的老師、家長以及民間團體都深感憂慮。擔心現行「校長遴選要點」中最重要的精神：『校園民主、多元開放』，因有心人士強力遊說修法後將蕩然無存。為了阻擋惡修，近月以來，民間單位透過家長連署、教師陳情說帖、教授聲援等等的救濟行動，希望議員們能了解基層民意。但今日<12/1>新竹市議會三讀通過「新竹市立國民中小學校長遴選要點」修改名稱為「新竹市立國民中小學校長遴選自治條例」外，並修正為：第八條 通過門檻降為1/2。第十二條 校長遴選資格以本市現職及候用校長優先。 新竹市走在各縣市之前的校長遴選辦法終告淪陷。對此背離多數民意、只為保障萬年校長的修法，我們非常失望與痛心。 附錄： 支持1/2門檻議員：余邦彥、鄭正宗、吳秋穀、鄭成光、吳國寶、謝希誠、蔡錕鈺。 反對1/2門檻議員：張祖琰、田雅芳。 贊成不開放遴選：余邦彥、吳秋穀、鄭成光、吳國寶、謝希誠。 反對不開放遴選：張祖琰

（本報訊）全國教師會在去年辦理第一屆【Update教師增能進修計畫】之後，受到基層老師的鼓勵和指教。今年的進修計劃，即將自九月開跑。本屆教師增能計畫承辦的縣市是台北市教師會及彰化縣教師會，全國教師會呼籲各地教師把握機會及早報名。 【Update教師增能計畫】不同於散狀的進修研習，它是主題式、系統性。全部的課程概分為四類：人權法治、媒體素養、生態品格、經濟文明，共計119小時，可分類選修。講師更是學者和社運健將並陳的一時之選。希望老師藉由此進修計畫，增進公民素養、擴大社會關懷、提升多元視野；而學員在持續研習後，可成為互相扶持的夥伴。 全國教師會理事長劉欽旭指出，社會的變遷必然會成為教育人員的挑戰，過往的師資培育課程其實是不足以應付的，而一般教師研習又多與教材相關，故面對多元價值的衝擊，增能學習已是刻不容緩。 「士先器識而後文藝」，教師內在世界的撐展，正是打造教育家的基石。他感謝教育部連續兩年的堅定支持，讓教師們得以分享不一樣的主題菁華。台北市教師會理事長張文昌表示，面對大環境快速變遷之際，教師傳統角色面臨重大挑戰，有賴於教師對新興議題之充實進修以適應新時代之變化，進而扮演學生面對未來人生之嚮導。台北市教師會特別針對北區教師精心規劃質量俱佳、理論與實務並重之研習菜單，讓老師們得以享受豐盛的專業饗宴，加滿油、充飽電再出發。期待大家的參與！ 報名方式、洽詢電話及服務人員：  全國教師會 http://www.nta.org.tw/    02-25675117~16楊上慧秘書 my1030@nta.org.tw 臺北市教師會 http://www.tta.tp.edu.tw/    02-25960780~112洪麗娜老師 linolino@gmail.com 彰化縣教師會 http://www.cta.chc.edu.tw/     04-8382438王文娟老師 cta92199@yahoo.com.tw  

（本報訊）台北市教師會今日發佈新聞說：針對媒體所謂「管教過當可理賠？」新聞，本會發表下列聲明： 針對今日（15日）各媒體轉述所謂『有民眾向台北市市議員陳情，質疑一家鑫欣保險經紀公司，以推出「教育團體責任保險專案」名義，打出老師「體罰學生」出問題，可以獲得理賠』之新聞，本會聲明如下： 一、「體罰學生」屬違法行為，不可能列入保險項目，所以在本會與任何保險公司簽訂之保險項目中，並未含所謂「體罰學生」或「管教過當」之保險，對此議題，本會已一再澄清，請有心人不要再利用此不存在之保險項目，炒作議題，以免傷害全國敬業樂群、謹守份紀之教育人員。 二、另所稱本會有人索回扣情事，經查並無此事，尚請檢舉人提供資料，若所言誇飾不實，應對本會道歉，否則本會將訴諸法律行為，以維本會清譽。 對於社會上所謂的商業行為或不當廣告，本會無法約束保險業務人員之個人行為，若有私人公司保險業人員的彼此之商業競爭或私人恩怨，本會一概不理，但若有相關言論涉及對本會之不當污衊或影射，以致誤導新聞媒體，本會保留法律追訴權。 上述聲明，敬請各媒體先進協助報導，以正視聽。

■周祝瑛 台北縣研擬今年9月起推動「英語活化課程」，縣內小學生每周英語上課時數增加3節，結果引起了教師團體走上街頭、家長支持，而教育部暫緩等三面鼎立的局面。面對這樣的教育爭議，其實是需要更多完整與公開的資訊來商討，而非如目前呈現的反對與支持二分方式。 教育實驗北縣第一 事實上長期以來，台北縣的各種教育實驗可說是引領全國之先，如幾年前為了因應國語文時數的不足，北縣各國小國文節數已提高至8節，如大陸小學生每週至少要上12堂國語文課、新加坡8到12堂課，紐西蘭與芬蘭更是把本國語文視為小學教育的根本，不但天天學且鼓勵大量閱讀。反觀台灣的國語文課程，卻縮減到每週平均5堂課。於是前幾年台北縣就率先全縣增加國語文學習節數，試圖提升小學生語文程度，甚至於自編語文教材，彌補低收入家庭無法購買參考書的學習落差。而致力於縮小城鄉差距。 而這次的「英語活化課程」，是台北縣近兩年來在全縣3分之1國小（有不少是邊遠地區的小校）、約4分之1的全縣班級試辦後，在今年年初寒假結束前試辦學校、家長座談中獲得多數肯定聲後，所訂定提前1年全面實施的決策。問題是台北縣幅員遼闊，城鄉差距不小，各校條件不一，加上縣內隔代教養與外籍配偶子女等弱勢家庭不一而足。還有英語教學的班級數將由2千班驟增到8千班，師資不足與配套措施等問題引起各界質疑，甚至擔心會揠苗助長，還侵害家長選擇權等。 審慎考量課程計劃 為了化解各方的爭議，且有鑑於當年倉促實施九年一貫課程後的眾多後遺症，筆者建議台北縣能夠按照原訂計畫，逐年逐步修正與擴大實施國小英語實驗計畫，並配合原本的國語文時數實驗，隨時進行整體的追蹤與調整，真正為提升台灣下一代語文能力與拓展觀國際化視野而努力。尤其徹底擺脫年底五都改選的政治壓力，畢竟任何一項好的政策，只要有目共睹　能夠獲得大多民眾家長與教師的支持，繼任者也不敢輕忽。 希望台北縣這個立意良善的「英語活化課程」政策，能夠穩紮穩打；主政者可以抱持成功不必在我的決心（如淡水河的整治已為台灣立下歷史河川整治紀錄，全民有目共睹）。與其草率全縣推動，引起眾多爭議與教育界的對立與不安，不如將原有好的實驗成果繼續加深加廣，甚至於朝向補救教學與弱勢學校全面實施的方向，如繼續舉辦類似「英速魔法學院」，免費提供全縣五年級學生由合格外籍教師進行的全英語浸潤式學習。則台北縣的教育經驗，將來可以留下台灣教育的新頁。 ...

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516遊行影響深遠 政媒瘋狂抹黑教師會 吳忠泰2010.06.03 　　最近一個月，拼命配合台北縣政府推銷英語加課的中國時報，於六月二日北部都會版頭條刊出出身警界的林國春議員縣政質詢，藉由教師會動員反對英語加課，質疑教師會會務假的正當性，為該媒體的墮落無知及民代對人權的荒疏做了最高潮的註解，個人表達以下意見： 　　教師和所有受雇者一樣都有團結協商的人權，國內的教師會是在解嚴初期，執政者不願完全給予教師組工會恢復教師團結權的替代性組織。工會安全不僅是基於人民集會結社的權利，更是各國基於受雇者和雇主不對等之下所設計的權力平衡機制，以免受雇者因受壓迫而瀕臨流血導致勞雇雙傷，而參加工會不得受不利待遇以及工會幹部為處理會務假得有一定時數的會務假，也是工會安全的必要規定，這不僅明載於舊版的工會法第八章，也在六月一日三讀通過的新版工會法中。 　　馬總統去年在兩項人權公約完成國內立法之後，曾多次感慨公務員對於人權沒有素養，今天出身警界的民代會提出如此荒謬的質詢，完全印證國內公部門人權文盲為數眾多，把公共政策的可討論性和法理完全罔顧，本次報導及質詢內容將成為人權教育的最佳反面教材，本會將整理本案送交馬總統、法務部兩公約推動小組及國際人權組織。 　　本案至此也見證一家被收購變質的媒體如何墮落成為雇主及民代的打手。從五月十四日該報錯誤報導金溥聰改變教育部對英語加課的影響開始，該報一路挺周，連續多日專訪報導，異於常態；一路歌頌台北縣的作法(除了不得不接受馬市長時代文化局長廖咸浩的投書外)不惜鏟除一切反對該公共政策的意見，最後找到議員質詢的材料，不但刻意放大，且以完全背離事實的特稿來抹黑教師會幹部，這已經不是媒體，而是跡近江湖上配合修理不聽話者的教訓作法。 　　本會認為一個公共政策被操作成運用媒體行銷，甚至政媒聯手，順我者昌、逆我者亡，幕後的黑手應負完全責任。英語加課案在教育部0513函知審查退回課程實驗計畫後，台北縣政府依然在0518行文提供範本，要求各校直接告知家長下學期作息將多一個下午留校，連要先徵得家長同意都不用了，不是教育部的公文約束不了周縣長繼續蠻幹，而是代表了縣長自立為王、國中有國的企圖心。

（本報訊）台北縣教師會與全國教師會，號召台北縣市5,000多位教師上台北遊行，揭發台北縣政府違法的「活化英語」課程，並將陳情書送給教育部，由次長陳益興收下，陳次長也同意，不可能讓台北縣政府做出違法的事。 5,000多位教師在台北高舉「周錫瑋道歉、劉和然下台」的布條，藉著高聲怒吼，表達他們不滿縣府的心聲！ 國內各大媒體與電視台，都大幅報導此事，讓他們突破台北縣的新聞封鎖。讓全國都知道他們的委曲和不滿！

教師會呼籲： 臺北縣政府自97學年度開始推動活化課程實驗方案，並於99年4月12日發文各公立國小，自99學年度於所屬國小開始推動活化課程實驗方案，教育部5月13日已明確表示活化課程不能踰越課程綱要的學習時數規範以及實驗教育必須徵得家長同意，此實驗方案截至目前為止，北縣教育局仍無法說明清楚的是，是否符合實驗教育的精神—尊重家長選擇權以及是否逾越九年一貫課綱對學童學習節數的規範，卻仍於5月14日上午10點30分召開記者會，宣布「對於99學年度全面推動活化課程的方向不變」的訊息。因此臺北縣教師會「516牽手護童年」遊行活動繼續，齊為26萬北縣國小學子的童年請命，將於5月16日(日)下午1點整在中正紀念堂自由廣場集結，前往教育部陳情，當我們告訴縣長、告訴局長不能違法加課、必須尊重家長的選擇，縣長和局長選擇不要聽，因此我們來向教育局的長官教育部陳情，請教育部宣布「活化課程實驗方案」實施計劃無效，並制止北縣教育違法亂紀之舉。屆時全國教師會及25縣市教師會亦會到場聲援。 集結時間：99年5月16日下午一點 集結地點：台北市 中正紀念堂 自由廣場（台北市中山南路） 遊行路線：自由廣場集合整隊→中山南路→直行至教育部前陳情→青島東路→林森南路→中正紀念堂大忠門→回自由廣場集結、訴求、解散 涉嫌違法的縣長 台北縣教師會認為，周錫瑋縣長、劉和然局長違法硬幹，今天教師們將在台北遊行表達嚴正的抗議。

（本報訊）臺北縣政府自97學年度開始推動活化課程實驗方案，並於99年4月12日發文各公立國小，自99學年度於所屬國小開始推動活化課程實驗方案，自臺北縣開始推動活化課程實驗方案，不斷透過學校系統發放「北縣教育月報」給每一個學生家長，宣傳臺北縣語文推動成果，包含活化課程實驗方案的實施成果，所花的經費均是北縣縣民的的納稅錢。 自推動活化課程以來，臺北縣教育局不斷宣稱此方案獲得家長八成的支持及學生九成的滿意度，然記憶猶新的是兩年前3月間北縣政府由研考會在網路上進行民調，問題是：「北縣府為提升國小學生英語能力，將推動全縣小學生每周多上半天課，將從97年9月起逐步推動，請問您贊成嗎？」網路民調時間從4日到10日，未料7日傍晚就遭臨時撤下，改換成機車報廢摸大獎的網路民調，而該份民調撤掉前的調查結果顯示不贊成和非常不贊成的比率高達七成(本會保留了當日之網頁數據)。臺北縣政府似有視民調數據是否符合其期待來決定是否公布結果之情事。 今年臺北縣教育局4月間以一紙公文強迫208所國小（含國中小）在99學年度全面試辦活化課程實驗方案，影響所及的是8795個班級、25萬8319個臺北縣國小學童身心發展均衡的機會。此實驗方案截至目前為止，教育局仍無法說明清楚的是，是否符合實驗教育的精神—尊重家長選擇權以及是否逾越九年一貫課綱對學童學習節數的規範。臺北縣教師會站在教育專業的立場，深知此方案對孩童身心戕害的嚴重程度，同時認為家長應有多元的訊息及表達意見之管道，因此針對學生是否贊成加3節課以及家長是否認為教育局應先徵得家長同意後才能實施活化課程等問題設計了問卷，最後比照教育局的問卷發放模式由班級導師經由學生轉發家長表達意見。 然教育局立即在5月6日發函各校，載明若教師組織或其他民間團體發放具有宗教性、政治性、立場性或非理性之文宣資料由學生轉發家長之行為，學校應予糾正。然此舉已製造出校園內部白色恐怖氣氛，教師本基於提供家長多元資訊想法，此函一出，教師開始擔心是否將遭受學校懲處，紛紛致電本會尋求協助。 臺北縣教師會重申，發放問卷乃基於提供家長表達意見管道，至於有部分家長提出有教師強制學生寫上名字，因而擔心教師對學生貼上標籤乙節情事，恐為誤解。國小教育階段教師往往基於培養學生責任感，習慣性要求學生先行寫上號碼或是姓名，目的只是在確認學生的作業單或是回條都能如實交回，該問卷恐因教師習慣性之指導...

教育關懷年不能說說而已 (本報訊)台北市教育局昨天召開「教育關懷情，扭轉大未來」記者會，吳清山局長揭示將以「教育關懷年」作為新年度施政主軸，並表示未來將依行政區及學校需求進行整合資源，全面照護弱勢學童各項需求。台北市教師會支持北市教育局以實際行動關懷弱勢學生，然而，檢視北市總體教育環境仍有諸多面向必須強化，以弱勢學生重要指標「身心障礙特教生」之師生比為例，安置在一般小學的身心障礙學生人數，從94年度的4242人，增加至97年度的5474人，三年內增加三成，共計1232人，但同一時間，國小特殊教育班的班級數卻是零成長，班級數始終維持在344班，易言之，過去幾年，台北市最為弱勢的特教教師的師生比是逐年增加的，這與吳局長以關懷弱勢作為教育施政主軸的方向根本背道而馳。不僅如此，依教育局國小階段特殊教育班教師人力實施計劃，各國小特殊教育班（資源班）申請支援教師條件近年來也越來越嚴苛。以台北市國小資源班編制最多的國小資源班一班二師為例，94年度學生數達25人即可申請支援教師，到了97學年度，學生數反而必須達到30人才能申請支援教師，足見有關弱勢學生受教權與特教品質，均有向上提升的空間。特教教師除了須完成資源班的教學工作以外，還須提供特教學生、特教學生家長、普通教師、一般學生、學生家長及學校行政支援、鑑定工作、支持或諮詢服務，目前資源班高師生比的現況，已然直接影響特教生的受教品質。台北市教師會完全認同吳局長有關「教育是促進社會流動和向上提升的重要力量，每個人雖來自不同的遺傳與環境，但都應享有公平、合理、均等及優質的教育機會。為避免弱勢孩子們，在不景氣時代更為弱勢，導致其學習機會受到限制，甚至受到剝奪，不符合社會公平正義法則。」的說法。並期待教育局能以具體作法降低特教班師生比，以提升特教品質，落實教育關懷年的理念。