教育部發行教師在職進修統計年報

(本報訊)為擘劃黃金十年教育發展藍圖，推動百年教育大業，教育部於今（100）年3月31日發布中華民國教育報告書，而優良的師資素質，將是奠定黃金十年教育發展的基石，亦為十二年國民基本教育成功的關鍵。

因此，教師專業成長為教育部年度重要施政計畫之一，並積極執行優質教師專業發展方案。為落實上述方案，準確的現場教師進修數據，為政策制定的重要參考依據，教育部為掌握歷年教師在職進修現況與趨勢，完整蒐羅辦理教師進修研習場次與各級學校教師參與進修研習時數，本次發行中華民國教師在職進修統計年報99年版，重要數據如下：
（一） 全國97.22%在職教師均積極參與進修研習：99年度全國正式合格編制在職教師總人數為19萬7,846人，實際參與進修研習計19萬2,341人，占全國在職教師總人數97.22%，實際進修比率較97年93.97%及98年96.31%，皆有成長；至2.78%未有研習紀錄之教師，教育部將進一步了解原因，並督導各主管教育行政機關鼓勵轄下教師踴躍進修。
（二） 全國在職教師平均研習時數為65.81小時，國民小學教師連續3年居各教育階段教師之冠：99年平均研習時數為65.81小時較98年64.05小時增加1.76小時，較97年50.94小時更大幅增加14.87小時，近3年皆穩定成長；而就教育階段而言，以國民小學教師連續3年居各教育階段教師平均研習時數之冠並首度突破90小時，達90.80小時。
（三） 全國在職教師參加「教育重大議題」的進修活動連續兩年居各進修主題之首：占全部20.62%，教育重大議題含括國民中小學九年一貫課程綱要中性別平等教育等7大議題及品德教育、原住民教育等社會關切之議題，顯見教師與時俱進參與進修活動與社會脈動密切結合。（四） 40-44歲在職教師參與研習活動時數居各年齡層之首：99年度40-44歲在職教師參與研習活動占全國在職教師進修活動研習總時數的23.47%，且其平均研習時數由98年度68.59小時成長至71.58小時，而其他年齡層教師平均研習時數均達到45小時以上。此一現象亦突顯出教師參與進修研習未因為年齡層高低而受影響，而是能配合年齡與職涯發展，選擇符合自身需求的進修課程，進一步達成終身學習之理想。
（五） 週末時段與數位遠距教學方式之研習活動辦理場次大幅度增加：99年度各單位辦理週末時段與數位遠距教學方式場次大幅度增加，前者累計場次為6,774場次較98年度4,702場次增加2,072場次，成長1.44倍，顯示辦理研習單位逐漸將研習規劃安排在週末時段以滿足更多研習需求；後者累計場次為1,410場次較98年度520場次增加890場次，成長2.71倍，顯示遠距教學已逐步成為研習新趨勢。而教育部本年度亦積極鼓勵師資培育之大學提供數位教材及遠距教學研習課程，以提供教師自我學習與偏遠地區教師進修機會。　

　從上述數據可顯見，教師已不缺乏研習課程可參加，為進一步了解教師進修需求，確保所開課程確為教師所需，教育部已委請國立高雄師範大學建置「學校本位暨教師自我進修研習規劃服務」，由教師及學校規劃整學年進修課程，使開設的課程確實符合現場需求；教育部並將教師進修納入縣市政府地方統合視導項目，且為教育部補助縣市政府所屬教師研習中心經費審查指標項目，更進一步研擬「教師專業標準」及「教師專業表現指標」並依據標準及指標規劃教師進修指定及增能課程等制度性作為，建構中央、地方、學校三位一體，以共同提升師資素質，朝向「專業成長、職涯規劃、終身學習」的目標邁進。

本年報完整內容可至教育部中等教育司網頁（http://www.edu.tw/high-school/index.aspx）電子布告欄項下及全國教師在職進修資訊網（http://inservice.edu.tw/）一般瀏覽/統計專區項下查閱，或至相關單位（詳見年報版權頁）展售處購買紙本。