南洋理工大學副院長：教育讓新加坡脫胎換骨

《 數位網路記者陳漢墀台北報導/2018,10,6〉

新加坡學者Dr. Goh Chor Boon來台演說，強調新加坡之所以能在經濟上脫胎換骨，教育扮演了關鍵的角色。Dr. Goh Chor Boon此次應邀參加「2018教育政策與經濟發展國際研討會」，發表「教育變革與經濟發展：以新加坡為例」演說。

    他指出新加坡在1965年獨立，沒有天然資源，沒有腹地，沒有工業，人均GDP約為500美元。50年後，2016年新加坡的人均GDP已達56,000美元。他們採取的策略，是由經濟規劃家和策略家，集思廣益擘劃出經濟成長發展藍圖，再進一步詳盡地規劃教育策略，培養具有足以因應未來挑戰的知識和技能之人力。他說，新加坡在不同經濟發展階段，透過教育體系在技能養成政策和技能需求之間建立起緊密的連結。1960年和70年代，新加坡推動「出口導向工業化計畫」，亦即勞力密集工業；他們的教育則培養相對低廉且訓練良好的勞動力，成為重要的人力資本。1979年，新加坡隨著經濟重整和永續成長的策略，教育改革進入「效能導向」階段，設「課程中心」編製課本與多媒體教學等高水準教材，讓學生以適合個人能力的速度發展。1990年，新加坡又設下一個經濟發的遠景：「躋身工業化經濟體之列」，隨即進行其教育體制全面的評估和更新。1997年，開始實施「思考學校，學習國家」計畫（Thinking schools, Learning Nation, TSLN），以「能力導向」，培養學生創新、創意與進取精神，培育具有廣泛技能知識的世界級勞動力。

    Dr. Goh Chor Boon強調21世紀網際網路的運用、自動機器人的發展及人工智慧的力量，使人類工作、娛樂、溝通的方式產生重大變革，科技的進展已成為經濟成長的核心課題。數位經濟帶來產業改革，新科技提高製造部門生產力，也就是所謂的「工業4.0」。新加坡為因應此一發展情勢，在2002年創立「科技研究局」，提升知識密集的「生化、研究、科學及工程」領域的發展；也積極投資於勞動力的教育，使勞工不斷獲取新知，並有足夠的靈活度適應變遷的環境，也就是加強「終身學習」的精神。同時，建立鼓勵創意和創新的教育體系，以培育富有創意的勞工。

   目前，新加坡為了維持以創新和數位化為基礎的經濟，教育體系放棄了「標準化的集體教育方式」，學校努力將教學和學習客製化，以協助學生發掘天賦、善用天賦，全面發揮潛力，發展技能、人格和價值。新加坡推動「思考課程」(Thinking curriculum)，作為現階段教育的核心，其課程多半具有跨領域性質，橫切許多教學科目，以達成培養學生解決問題、作成決策，從事批判性與創造性思考為目標。在教學方法上也採取探詢式教學與學習，應用學習法或真實經驗法及設計思考等新的方法。學校也展開STEM（科學、技術、工程、數學）教育計畫，並創造「創客空間」（Makerspace），來刺激學生對設計和製作的興趣。

  最後，新加坡學者Dr. Goh Chor Boon提及新加坡的技職教育在1990年代以前並不受到重視，但政府設置了新加坡工藝教育局（Institute of Technical Education，簡稱ITE），藉由ITE來重建技職教育系統，同時提高教育經費、精實教學設備與場地，完善技職教育的多元進修系統，讓技職生也有機會走向學術路線，幫助技職教育與經濟發展直接連結，例如和航空業直接合作課程，而新加坡的教育體系是有經過細緻規畫，每年的招生是有限額，目標是培育新加坡教育的畢業生可以立即就業，而新加坡各部會間不會本位主義、各自為政，我們會成立委員會，目標是在人力資本政策上彼此溝通、分享觀點，不同部會的目標是為新加坡這個國家做出貢獻，而新加坡非常重視為未來五年、十年做準備的教育，新加坡年輕人重視國家、回饋國家的價值觀教育也是目前強調的重點，在新加坡教育改革成功的秘訣，Dr. Goh Chor Boon分享主要是新加坡做到兩點。第一是培育「優質的老師」，第二是發展「優質的校長」。