【數位網路報記者陳漢墀12/27台北報導】
圖:王春堎校長說 藉著一個名字，或許我可以走進一個孩子的世界.如果你的小學校長可以在近2000名學生中認出你，並正確叫出你的名字，你會覺得：1.很緊張，從此不敢再調皮搗蛋；2.很高興，覺得自己被重視；3.很溫暖，覺得這個大人似乎很關心我。
無論你感覺如何，王春堎，這位有著「過目不忘」超能力的校長，之所以愛記名字，主要目的是「4.以上皆是」，因為藉著記名字，可以拉近與學生的距離，王春堎重視每一個孩子，並非只是說說而已。
「因為我在意!」記名字不是出於能力，而是因為在意。王春堎說，身為校長，他知道許多人以為，那是一份位高權重的職位，與人的關係容易停留在表淺的噓寒問暖，但他希望以誠待人，改變互動關係，「藉著一個名字，或許我可以走進一個孩子的世界。」
在王春堎的生命中，也曾經有人藉著一朵白色康乃馨走進了他的世界。小學一年級的母親節，級任老師送給他全班唯一的一朵白色康乃馨，失去母親的他，頓時淚流滿面拒絕領取，老師不以為意，將他摟進懷中，細聲安慰他，失去了母親，更要學會照顧自己，勇敢面對未來。
「我感覺到被愛。」王春堎說，進入國中，也有一位地理老師，看見他每天上學前後必須幫忙家務與農事，沒時間唸書，不惜犧牲中午休息時間幫他複習功課，甚至在他因缺乏親人關懷，一度誤入幫派時，老師也不斷提醒、默默守候，將王春堎從歧途邊緣挽回，「我希望成為像他們一樣的老師，看見孩子的需要，把老師的愛傳承下去。」
王春堎從師生涯的34年當中，擔任校長就有18年；18年來，這樣的心志不曾更改。「因為我來自弱勢家庭，從小活得辛苦，現在看到弱勢的孩子就想到自己，很想幫助他們，讓他們感受到愛。」
愛，說出來很簡單，卻需要無數細微關懷的堆疊與累積。如何讓孩子感受到愛呢？他認為，每個孩子行為的背後都有其原因與動機，只要大人願意走近一步、多瞭解他們，就能多一些包容與接納。
就像家境艱辛的他，沒唸書、沒交作業，卻得到老師更多關懷與幫助，而非責罰，使他感受到愛。「雖然教學現場，有時真的會讓老師失去耐心，但我相信只要心中積存善念，就能多一點愛，我們應時常惕勵自己，發揮善的初衷，改變孩子的生命。」
中山國小是日人來臺後設立的第一所學校，擁有120多年歷史，至今仍是明星學校中的明星，越區就讀率超過6成，因此，學生與家長對於學業成就向來特別關注。
但王春堎疼惜孩子，不忍看他們只在意學業成就表現，「過度的競爭會使孩子身心受挫，同儕關係受損，我不希望看到這樣的結果。」王春堎到任後，致力於破除分數至上的觀念，帶領學校朝多元化發展邁進。
因為他知道，學業成就不等於未來成就，除課業之外，應鼓勵孩子涉獵其他活動，進而發展潛能、學習成長，同時，讓學習成就較低的孩子，也能夠於多元活動中發揮才華，找到屬於自己的舞臺，從自我實踐中建立個人自信。
於是，他帶領教師團隊，努力耕耘各種藝術型社團、體育型社團，培養孩子藝術、美感、健體；並推動山野、戶外、科技、語文、環境教育等多元特色課程，引導孩子於團隊中學習互助、溝通、淬練心志。推動幾年後，孩子真的改變了，家長也從一開始的觀望，進而支持，到最後積極參與，「現在，特色課程活動每推出必秒殺。」
雖然校長每天得面對各式各樣的關係與壓力，老師、學生、家長，有時甚至包括民意代表，但王春堎永遠秉持「與人為善、待人以誠、寬宥以愛」的信念，因為只要對方感受到你的「善、誠與愛」，彼此的關係也會跟著改變，甚至也被感染成為這樣的人。
所以，王春堎藉著記名字，表達他的善、誠與愛，「那是開啟對話的關鍵。」對他來說，名字不只是一個符號，而是一把開啟對話的鑰匙，他曾經失去愛，也被愛醫治，如今他要開啟緊閉的心門，改變門後的世界。
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