國教行動聯盟：三問蔣部長，教育正義何在？

（本報特稿）日前在台演講獲得廣大迴響的哈佛大學哲學教授桑德爾(Sandel)在「正義論」一書中提問：大學入學是否可以經由競標來取得？並認為大學不是商店，並不是以利益最大化為目的。大學應該是以創造「公民財」和「學術財」為理念。但現今十二年國教的入學制度，竟然可以容許『用金錢購買分數』，利用獎懲的大小來累計不同的升學分數，例如：竹苗區的獎懲共同規定中，針對學生拾物(金)不昧的貴重價值程度，予以不同的升學積點分數。為突顯此一問題，國教行動聯盟於2/1(五)上午10時在立法院中興大樓召開記者會，請問教育部長，若有心人循此漏洞鑽營，教育的目的在哪裡？教育正義又在哪裡？

國教盟指出，吳清山署長當年曾在「師院鐸聲」第27卷第6期發表一篇文章：「關照弱勢族群教育，實現教育公平正義」，文中特別提及因社會M型化的結果，弱勢學生增多，因此我們更應扶助弱勢學生，保障弱勢學生的學習權益。教育部長亦於去年10月13日的台大論壇上指出，靠補習得分的多元學習表現比序項目應予刪除。然而，高雄區的超額比序竟然仍採計全民英檢、托福測驗、多益測驗、劍橋國際英語認證、外語能力測驗(FLPT)、雅思國際英語測驗(IELTS)等六項檢定的成績。學生要不要去花錢補習？教育當局宣稱12年國教要減輕學習壓力，請問為何要採計這些檢定分數呢？更何況具公信力的英文會考只佔 6分，民間的檢定竟可佔20分。國教盟再問國教署長與教育部長，這樣對經濟弱勢者公平嗎？教育正義又在哪裡？

國教盟指出，彰化已發生家長想盡辦法替孩子爭取競賽分數的狀況，競賽分數若可買，家長是願意花大錢的。但經濟弱勢家庭的孩子怎麼辦？這不就是桑德爾教授所言：『把教育當成「消費財」一般出售，是一種墮落，更是一種不平等』的再現嗎？！

國教盟表示，該聯盟自去年8月31日加入教育部12年國教諮詢會以來，積極參與了入學制度組的六次會議，並提出了兩項攸關入學制度公平正義的議案，分別是：

一、  刪除免試入學超額比序辦法中，可以經由補習取得優勢或加分之多元學習表現比序項目(如全民英檢)。

二、  刪除免試入學超額比序辦法中，可以用錢直接取得分數之多元學習表現比序項目(如獎懲及競賽)。

但都被入學制度組委員封殺了！連大會議程都排不進去！那是不是代表學生的多元學習項目可以靠補習得來？是不是教育部支持用金錢買分數？國教盟乃三問蔣部長：諮詢會功能何在？諮詢會能伸張教育正義嗎？

為揭露此「教育商品化」的現象，國教盟並於記者會中演出「金錢萬能」行動劇，劇中傅(富)媽媽用一萬元給孩子買了一個「大功」，在超額比序中得4.5分，而另一位冏爸爸則只能對孩子說抱歉，道出「買不起獎狀」的心酸！

國教盟認為，我國教育基本法之精神，乃基於機會平等與差異原則。但反觀12年國教的入學制度，竟然『允許用錢買分數』並『傷害經濟弱勢家庭』。如此『不公不義』的教育制度，卻是在高舉『公平正義』大旗的馬總統任內制定與實施，不啻為一大諷刺！

國教盟呼籲，請儘快刪除免試入學超額比序辦法中，可以用錢或經由補習加分之多元學習(發展)表現比序項目，如獎懲、檢定、競賽等，並加速課綱的研擬、教學方法的設計及師資的培育，以達成『適性教育』的目標，真正實現教育的公平正義。