基金會研討「社會階層再製」、「教育品質平庸」及「人才培育失衡」三大問題。
流失中的教育公義
黃昆輝教授教育基金會於十月五日在台北公務人力發展學院，舉行「2019教育政策研討會」，主題為「邁向公義與卓越─台灣教育發展的危機與對策」，邀請產官學各界代表，共同研討「社會階層再製」、「教育品質平庸」及「人才培育失衡」三大問題。
針對社會階層再製，中國文化大學教育學院院長張建成指出，在幼兒教育方面，公幼數量有限，即便已推行「準公共化」幼兒園，但勞動階層仍不易受惠，而幼托整合政策下，導致師生比為1比15，呈現過高趨勢。且台灣偏遠地區中小學教師，異動率較高，合格師資比例低，加上師生之間可能出現的族群文化差異，造成城鄉教師質量不均，影響偏遠弱勢學生之學習機會與品質。
回應偏鄉與職業教育問題，桃園市三坑國小校長莊金永認為，偏鄉學校在專長科目老師任用上，幾乎都只能聘用鐘點教師，造成學童的教育權益受損。而國立政治大學教育系教授周祝瑛，表示私立或職業學校學生，本質上是偏才型學生，就讀職業學校能拾回對學習的熱情，台灣教育對於私立或職業學校體系了解仍不夠完善，應給予足夠的協助，幫助教育深耕。
此外，張建成院長提及高等教育促進社會流動的功能式微，加上弱勢家庭的學生擁有的教育機會多半品質不佳，導致「頂大少寒門、私校多弱勢」現象發生，將嚴重弱化高等教育促進社會流動之功能。
台灣大學社會學系特聘教授陳東升表示，學生學習權應優先於教育權，並以學生為主體，所有教育考量不應該針對特定群體，對於政策如何解決教育公義問題，需要利害關係人當面協調。
新北市頭前國中老師陳寶春指出，在公義層面上，國中應加入職業教育試探課程，注入職業教育相關觀念。張建成院長對此回應，職業類科是否能設計於國中階段課綱中，會是校方、家長端或整體社會共同影響的結果。
台灣教育大學系統總校長吳清基說明，台灣的經濟背景起飛是來自專科和技職教育，所以當職業教育背景出身的人才，能成為台灣經濟核心，就不能忽視技職教育，教育本身就是一種命題，要從各角度去分析跟解釋。
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