『2017第五屆適性教育論壇-談學用落差因應策略』

 《數位網路記者陳漢墀台北報導/2017,1,14》

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當前「畢業找不到事、企業找不到人」的學用落差問題嚴重，為探討其原因並研議因應策略，中華適性教育發展協會及臺大公共政策與法律研究中心於今天(1月14日)上午九時三十分舉辦第五屆適性教育論壇-談學用落差因應策略。論壇邀請了夏惠汶創辦人(開平餐飲學校)、李鴻鈞執行董事(欣葉餐廳)、林洋鑫總經理(洋威數控股份有限公司)、黃信行副校長(明新科技大學)、盧燈茂副校長(南台科技大學)等學界及業界專業人士談如何因應學用落差的問題，會中並公布一項產業問卷調查報告，以了解學用落差的問題及尋求解決之道。

中華適性教育發展協會理事長王立昇指出，依據針對20家公司所做的問卷調查結果及其分析，造成當前學用落差的主要原因如下：(1)產業界適合大學畢業生從事的工作從業人數不超過四成，但卻訓練出了約七成的大學畢業生，明顯供需失衡；(2)台灣以中小企業為主，產業界所最欠缺的是勞力工、作業員或服務員，但大學生不願意做，又無適當的人力可用，當然大嘆找不到人；(3)學校實用技術訓練不夠紮實，所訓練技能之方向、內容不符合企業所需；(4)教改實施以來，固然畢業生在創新創意能力、外語能力及電腦能力上有進步，但在產業界用人最需要的工作適應能力(穩定抗壓性)、專業技能及學習意願上皆有退步的狀況；(5)年輕人對於未來的目標不夠明確，動機不強，在態度、職業道德及價值觀上皆與產業需求有所落差。

有鑑於以上原因，王立昇提出以下因應策略：

一、   修訂大學法，將大學分為一般大學及科技大學兩大類，各有其宗旨與教育目標。修訂專科學校法，建立大學退場機制，協助研究功能不彰的大學轉型為培養應用科技人才的搖籃。

二、   輔導產業界加速升級，善用台灣豐沛人力資源，符合知識經濟時代的需求。

三、   加強推動技職教育，不但要加強基礎能力，實習技藝課程應與職場需求結合，提供產業界所需的人力。

四、   加強學生的品格及職場道德教育。

五、   做好適性探索與輔導，讓學生早一點知道自己適合的路線，找到適才適所的工作。

六、   修正過去「減輕壓力、快樂學習」的路線，改為「適度壓力、熱情學習」，強化學生的學習意願及抗壓性。

七、   建置「學用整合資料庫」，進行長期觀察，掌握學用配合狀況，並即時因應。

   開平餐飲學校夏惠汶創辦人認為要從教「關係動力學」著手，探討人與人之間關係能量的流動，透過「對話復建」，幫助「人際關節」回到符合大自然次序的位子。教學則建議採「PTS教學法」，也就是分段(Phaslized)、主題(Thematic)、社會化(Socialized)的教學方式，在微型社會中學如何面對衝突、面對情緒、傾聽與對話、衝突後尋求合作。

    欣葉餐廳李鴻鈞執行董事則強調關係責任，從學校角度，要做到說明、釐清、鼓勵、確認興趣志向；業者則要有清楚進度與計劃、鼓勵與檢核；學生要看、聽、做、問及堅持(時間*次數)；身為家長的，則要了解、支持、陪伴、信任。李鴻鈞執行董事認為能多做的是對話、對話、再對話。

林洋鑫總經理從產業的角度提出的解決之道為：從學校方面，增加實務演練之課程比例、增加產學合作以提升實務經驗、建立專屬學程來因應新產業或是整合性產業之需求、教育學生即早確認未來工作目標。從學生方面，則要即早確認未來工作目標、針對未來工作之需求提早進行必要之知識學習、培養快速搜尋新知與自我學習之能力。

黃信行副校長則以明新科技大學所進行的智慧機器人人才培育為例，認為成功的建教合作要能讓學生學到跨學門理論的整合、激發及實現開放性的想法、培養團隊合作的經驗、及體認產業現實環境；也要讓合作公司可以發掘人才、建立人才來源穩定管道、建立產學合作的好夥伴、並爭取到政府資源。

南臺科技大學(南臺)盧燈茂副校長分享了該校與群創光電之全方位人才培育模式，南臺提供專業能力養成，群創提供現場實作模擬，共同培育研發工程師。初期以早鳥實習課程為主，由群創光電甄選大四學生至群創實習，再由群創評定續任資格。學生在校即鎖定目標，有系統地接受自動化專業知識訓練，有效縮短了學用落差，亦提高學生企業實習效能，更精準量身打造企業所需人才。南臺學生至群創實習，累計已培育74位學生完成在群創實習，48位獲得留用，留用率 64.86%，可謂成功案例。

五位與談人分享後，論壇進行綜合座談，共謀學用落差問題解決之道。