全教會:教官退場機制應制定

(本報訊)民國40年時，軍訓教官走進校園，雖提供軍訓課程教育，卻有培養學生效忠領袖、控制言論與思想之虞，時至今日，政治氣氛早已從威權獨裁轉變為自由民主，今日教育強調多元、自主、獨立思考，與軍人以服從為天職的養成格格不入，這也是其他自由民主國家，軍人根本不會也不能在校園中擔任教職的原因。
目前教育部軍訓處推動教官轉任一般合格專任教師，專職教授國防通識(軍訓處擬於99課綱時改稱全民國防教育)，退出學務工作，但原工作轉給其他教師及行政人員。問題是，高中職學生有必要接受軍事課程的需求嗎？該科課程內容主要包含兵史、國家與國際局勢、科技武器、災害與民防、政治與社會文化等，但這些內容均與歷史、地理、公民與社會、生活科技等科目重疊，實無單獨設科之必要，更無列為必修之道理。軍訓教官制度雖有其歷史因素，但學校教育應回歸專業，從教育角度來考量課程、科目及人力需求，才能解決歷史沈疴，符合轉型正義的要求。
我們的學校教育已由過去的管理角色，轉以學生職涯發展、學習及生活的關懷與輔導為主，雖然，我們肯定教官多年來在校園安全、學生管理、生活輔導等工作的努力，惟隨著教育的多元化、民主化，學生各項問題也亟需真正專業的輔導管教人力，而非軍事化的管理或訓練，因此，應儘早訂定教官退場機制。
可以預見，教官退場後，校園人力減少，勢必對學校的學生輔導、學務工作產生很大的衝擊，不利學校經營與運作。因此，我們建議，以保障現職教官工作權，遇缺不補，並保留原教官編制員額及經費，轉增置專業輔導、學務、校安等人力，作為配套措施，以符應專業發展的學校文化，並穩定學校教育發展。