元智新進教師良師益友Mentor制度

師傅領進門 傳授爆發教研能量的秘訣

（本報訊） 元智大學為在教學品質上精益求精，推出「新進教師良師益友計畫」，透過有系統的協助與支持，由資深教師帶領新進教師適應學術生涯及學校文化環境，使新進教師早日在教學、研究、服務等領域更臻成熟，並結合新進教師研習營、研究啟動基金等配套措施，提昇整體教師學術能量。

為協助新進老師縮短摸索時間，更快在教學、研究、輔導等方面達到更高水準，元智教學卓越中心規劃推行「新進教師良師益友計畫」。計畫中實施「mentor制度」，由各系所安排具熱忱之資深傑出教授擔任Mentor教師（或稱啟導教師），接受輔導的新進教師Mentee以新進教師為對象。

元智教務長古思明指出，Mentor教師引領Mentee教師，在教學方面，包括依據學生程度準備教材、學生回饋反應的處理及學生輔導技巧等；在研究方面可包括協助申請研究計畫等。為使mentor與Mentee教師互動更頻繁，確實發揮輔導成效，每一組配對必須先提出發展計畫書，擬定具體發展成效，學校也會補助行政作業經費，並透過期末回饋給予建議，決定是否調整第二年的mentor教師。若Mentee教師的研究領域較為特殊，也可視情況邀請校外教授擔任mentor教師。

古思明表示，mentor制度不一定是一對一，也可以實驗室為單位，一位新進教師可能有同研究領域的三位資深教師共同輔導，共同使用實驗設備資源。希望所有的教師不是單打獨鬥，而是有各自的團隊，無論在教學、研究、服務等方面，必要時可以隨時互相尋求支援。

元智工程學院自95學年度即起開始試行mentor制度，至今已有十一對良師益友團隊。據元智化材系的黃駿助理教授表示，在mentor吳和生系主任帶領下，學習到申請研究計畫的技巧；在特聘教授也是美國羅格斯大學王孝憲教授的引導之下，在英語授課的專業課程中指定學生座位，可避免學生遇到英文就往後坐的窘境，此舉不但加強學生注意力，也促進師生互動關係。黃老師認為相較於其他學校的新進教師，良師益友制度能讓他以較快的速度融入學術生涯。

除了mentor專案，元智也同時要求各系所安排新進教師教授專業領域相關的課程，三年內不更動教授的課程，以累積教材教案及教學經驗，對老師及學生發揮正向的教學成效；所有新進教師兩年內減授4門課程，專注於教學品質的提昇；尚未獲得國科會計畫補助的新進教師，也可提出「研究啟動基金」的申請，由校方補助最高60萬元，啟動他的研究計畫。

教育學家Katz形容的教師生涯分為求生期、鞏固期、更新期及成熟期，元智推行「新進教師良師益友計畫」，期望能協助新進教師快速爆發研發及教學能量，提昇教學滿意度，也能增強新進教師對學校的認同感。