真愛聯盟聲明出教育部公聽會
(本報訊)台灣真愛聯盟7月22日上午，正式宣布退出教育部所舉辦之「國民中小學實施性別平等教育教學參考資料公聽會」，依此聲明如下：
一、對於公聽會過程中所出現之族群誤解與對立，教育部應負完全的責任：本聯盟當初呼籲連署，自始僅是為了反對課綱與教材中明顯不適當、極具爭議的內容，並無意造成任何團體或個人的衝突。然而在各地公聽會的設計及進行過程中，一再出現當地民眾不得其門而入、不同意見族群之誤解、對立，卻不見主辦單位充分溝通，及回應民眾參與之基本訴求與權利，我們深表遺憾。在此鄭重聲明，教育部應為此負完全的責任。
二、抗議主辦單位代表預設立場、公聽會嚴重偏離其意義與目的：主辦單位代表性平會委員及教材編輯者，於公聽會進行時，強力護衛極具爭議之教材內容，不時在口語上主觀論斷、扭曲本聯盟的訴求，且不曾給予本聯盟回應及討論的機會，致使會議失去公正與平衡，整個過程如同「政令宣導」，嚴重偏離舉辦公聽會傾聽民眾聲音的意義與目的。本聯盟一向贊成性別平等教育，但是堅決反對在國中、小性別平等教育中教導不適齡的同志教育，立場絕不改變，本聯盟並拒絕為教育部已預設立場之公聽會背書，從7月22日起正式宣佈退出公聽會，以表達嚴正抗議。
三、請教育部依照民國100年5月4日「立法院第7屆第7會期教育及文化委員會第14次全體委員會議」所做成的三項決議確實執行：
(1)鑑於教育部新訂之「97年國民中小學九年一貫課程綱要」將性別平等教育，包括「情感教育」、「性教育」與「同志教育」等納入課程，並預計於民國100學年度起，開始實施，惟相關課程、教材及師資培訓等，皆未完備，引起全國家長憂慮反彈；為避免教材發展未臻成熟，無法建立學生正確之性別觀念，爰建請教育部立即檢討國中小課程綱要之重大議題－性別平等教育能力指標，並且針對性別平等教育之課程綱要、教材內容以及師資培訓等，向立法院教育及文化委員會提出專案報告，並經同意後始得實施。
(2)教育部計畫在100學年度實施國中小學九年一貫課程綱要的「性別平等教育」，但國中、小學生處於從「同性群友期」進入「同性密友期」的階段，此時期的孩子會某種程度的排斥異性，只喜歡與同性交往，表現在外的是會組成同性的小團體，男生會聚集打球或打鬧，女生則會手牽手一同上廁所等行為。如果在此階段教導多元性別教育，可能會讓孩子在「性別認同」及「友伴關係」上造成混淆，誤把密友當作伴侶，在心理上認定自己就是同性戀或雙性戀。建請教育部重新檢討實施多元性別教育的適合階段，應該以孩子的自我性別認同定型之後的階段作為推行多元性別教育的適合階段。
(3)教育部已出版或將出版的教材「認識同志教育手冊」、「我們可以這樣教性別」及「性別好好教」的確有許多高度爭議的內容，如果貿然出版，恐將成為混淆學生性別傾向的幫兇。建請教育部重新檢視相關出版品，並徵詢真正從事第一線教學工作的國中小老師、宗教團體、各界專家及家長之意見，以期完成成熟的教材發展計畫。
四、為了守護下一代的身心健康與教育，本聯盟將繼續推動連署，直到達成訴求為止。
一、對於公聽會過程中所出現之族群誤解與對立，教育部應負完全的責任：本聯盟當初呼籲連署，自始僅是為了反對課綱與教材中明顯不適當、極具爭議的內容，並無意造成任何團體或個人的衝突。然而在各地公聽會的設計及進行過程中，一再出現當地民眾不得其門而入、不同意見族群之誤解、對立，卻不見主辦單位充分溝通，及回應民眾參與之基本訴求與權利，我們深表遺憾。在此鄭重聲明，教育部應為此負完全的責任。
二、抗議主辦單位代表預設立場、公聽會嚴重偏離其意義與目的：主辦單位代表性平會委員及教材編輯者，於公聽會進行時，強力護衛極具爭議之教材內容，不時在口語上主觀論斷、扭曲本聯盟的訴求，且不曾給予本聯盟回應及討論的機會，致使會議失去公正與平衡，整個過程如同「政令宣導」，嚴重偏離舉辦公聽會傾聽民眾聲音的意義與目的。本聯盟一向贊成性別平等教育，但是堅決反對在國中、小性別平等教育中教導不適齡的同志教育，立場絕不改變，本聯盟並拒絕為教育部已預設立場之公聽會背書，從7月22日起正式宣佈退出公聽會，以表達嚴正抗議。
三、請教育部依照民國100年5月4日「立法院第7屆第7會期教育及文化委員會第14次全體委員會議」所做成的三項決議確實執行：
(1)鑑於教育部新訂之「97年國民中小學九年一貫課程綱要」將性別平等教育，包括「情感教育」、「性教育」與「同志教育」等納入課程，並預計於民國100學年度起，開始實施，惟相關課程、教材及師資培訓等，皆未完備，引起全國家長憂慮反彈；為避免教材發展未臻成熟，無法建立學生正確之性別觀念，爰建請教育部立即檢討國中小課程綱要之重大議題－性別平等教育能力指標，並且針對性別平等教育之課程綱要、教材內容以及師資培訓等，向立法院教育及文化委員會提出專案報告，並經同意後始得實施。
(2)教育部計畫在100學年度實施國中小學九年一貫課程綱要的「性別平等教育」，但國中、小學生處於從「同性群友期」進入「同性密友期」的階段，此時期的孩子會某種程度的排斥異性，只喜歡與同性交往，表現在外的是會組成同性的小團體，男生會聚集打球或打鬧，女生則會手牽手一同上廁所等行為。如果在此階段教導多元性別教育，可能會讓孩子在「性別認同」及「友伴關係」上造成混淆，誤把密友當作伴侶，在心理上認定自己就是同性戀或雙性戀。建請教育部重新檢討實施多元性別教育的適合階段，應該以孩子的自我性別認同定型之後的階段作為推行多元性別教育的適合階段。
(3)教育部已出版或將出版的教材「認識同志教育手冊」、「我們可以這樣教性別」及「性別好好教」的確有許多高度爭議的內容，如果貿然出版，恐將成為混淆學生性別傾向的幫兇。建請教育部重新檢視相關出版品，並徵詢真正從事第一線教學工作的國中小老師、宗教團體、各界專家及家長之意見，以期完成成熟的教材發展計畫。
四、為了守護下一代的身心健康與教育，本聯盟將繼續推動連署，直到達成訴求為止。
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