教育部的陳腔濫調
(本報訊) 教育部於七月初開始多次聯絡歷史教師深根聯盟的幾位成員，要求開會與談。但收到會議通知的老師們，其實都不知道開會目的為何。從6月11號，部長臨時取消三場微調課綱校園座談會以來，僅有「新舊課綱並行」「爭議點不考」「啟動大家教材一起寫」的陳腔濫調。教學現場並沒有看到任何檢討與改善。
教育部跟國教署似乎搞不懂反微調課綱成員的訴求，實質是從103年蔓延至今的課綱微調風波，在課審會及檢核小組會議的紀錄及投票程序不公開、透明之故。如果有此層理解，才能讓官員、教師、學生、關心課綱微調風波的大眾在此一互信的過程中，取得彼此溝通的可能。
但今天我們看到的是，教育部依舊秉持著不表態說明開會目的之態度，以及無法說明選取這些教師代表的意義為何？是摸頭？還是瞭解爭議？答案仍是無解。
也只有中華民國的教育相關單位，會這樣在處理學科課綱相關事宜時，明知程序有瑕疵，還是硬要推行。喊了好久的「即刻啟動課綱檢討程序」，卻連個影子也看不到。教育部明知道大眾希望104年課綱暫緩實施，重新在「程序公開透明」的狀況下，重尋對課綱的共識。如此蝸行牛步，想要現場教師接受在104微調課綱的框架下討論教材爭議，無疑是以拖待變，根本沒有想要解決此次課綱爭議的誠意。
另外，深根聯盟也質疑國教署此次發文尋找相關教師到署長室的代表性。這幾位老師能代表中華民國全體此次課綱微調受到影響的社會科教師嗎？國教署的意圖又是什麼呢？希望署長可以在7/13逃避接見反課綱微調的學生後，好好針對這些問題給個答案，否則就枉言這是場「焦點座談會」。
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