黃 婷 婷 自 傳

          承蒙長輩厚愛，鼓勵我參加本屆考試委員遴選，雖然不勝惶恐，但是作為一個多年從事人才栽培的教育工作者，希望在這重要的崗位上，作棉薄的貢獻，謹在此簡述個人的求學、就業心路歷程，或許能夠表達我主觀的感覺及志向，以供客觀者評價。

如同大多數大學畢業生一樣，我在臺大政治系雖然名列前茅畢業，內心是茫然與徬徨的。畢業後，短暫的擔任助教，只是延長這個茫然與徬徨而已。唯一的內心渴望是一種年輕人的希望之火─大學畢業就夠了嗎？還是要繼續深造？如果要深造，要繼續政治學領域，還是要轉換領域？結論是「先賺學費再說吧！」於是我報考並錄取了華航空服員，展開了新的生涯。

在華航兩年半，我慶幸的不只是累積了一筆深造的學費；而是也建構了我一生處事的理念及信仰。身處三萬英呎的高空，我從送毛巾與餐點，和乘客的互動過程中，領悟到：乘客的心態是緊張與期待的。在當下，那是一種本能對安全的焦慮（畢竟空難並非不可能）；在對未來，是一種到達以後，期待的美好。作為機組員，我們能提供的不僅是餐點及毛巾，而是信賴和安心，讓旅客充滿信心，他們將會安全的抵達目的地。過去二十多年來，作為一個大學教授，我知道學生對作業、考試、研究論文的撰寫，是充滿了焦慮，我的責任就是鼓勵、引導他們，讓他們知道，只要努力，在公平的制度下，一定可以到達目的地。

我相信作為一個考試委員的責任也是讓更多的人「對現在有安全感、對未來有信心」，而我們在其中，不只是付出，而是得到更大的喜悅。

華航工作二年多後，我赴美國留學，轉攻資訊工程。對一個政治系畢業的學生，在一所學術聲望很高的大學，六年努力的克服焦慮和不安，終於順利拿到博士學位。畢業當時，資訊工程系正是美國最熱門的領域，我並沒有留下工作的想法，只想盡快回國。最後，順利到清華大學資訊工程系任教。

在清華大學二十多年，歷經教學、研究、指導學生、行政等職務。在教學方面，我的圭臬是「準備、準備、再準備」，即便是非常熟稔的科目，每一堂課都充分準備才走進教室，我也常常參加新進教師教學研習營，傳授我寶貴的教學經驗，希望更多的老師有相同的想法，讓學生受益；對於學生的教誨，不僅僅是課業的督導，我更重視生活的學習。

在研究、指導學生方面，我們要做最好的研究，發表在最好的期刊，而不是為了增加論文數字。在這樣的理念下，我們的實驗室，在國際上，有關VLSI/EDA 領域，也有相當的名氣與認可；然而，學生的程度不可能是一致的，對於落後的學生，我會因材施教，建立學生信心最重要。我常常和學生晤談，我的對象，不僅僅是清大資工的學生，外系、外校的學生，我都樂意協助；談話的內容，不僅僅是學業，更多的主題是有關人生觀。在服務方面，在學校內，我擔任各項行政工作；在學術社團，我擔任國內外學會幹部、主辦國際學術會議……等。行政工作繁雜，又要兼顧教學、研究，誠屬不易，但是秉持捨我其誰，也就樂在其中。

我領悟到，學校不也是一架飛機，教職員是機組員，而學生不就是乘客。學生們一方面對現實很焦慮；一方面對未來很期待。我身為教職員，就是要協助學生安全到達未來，這是和我過去在華航以來的理念責任是一樣的。

個人認為我資質算是正常，表達力平平，幸運能獲得些微肯定，除了歸功於一起共事的同仁、學生的協力合作，相信應和我這種讓學生「對現在有安全感、對未來有信心」的信念有關，這信念也扮演了補拙的功能吧！

展望未來，如有機會進入考試院服務，我相信我仍將一秉過去的信念，讓考生、公務員「對現在有安全感、對未來有信心」。機關是一架飛機，考生、公務員是乘客，考試委員是機組員，我的期許，是讓考生安心的參加公平的競爭，錄取後，安心的工作，對未來充滿希望。另外，我的學術專長為資訊工程，對於系統數位化、自動化，也可貢獻一些力量。

個人很幸運能夠先後研讀人文與科技兩大領域，深深感受並且相信：不論在國家社會或個人層面，人際關係溝通與和諧之培育與科學及科技之訓練，兩者必須齊頭並進。前者為倫理教育，事關公務員服務態度；後者為技術教育，事關公務員做事方法。個人將努力以赴，把此一理念融入國家考試結構中，俾能對公務員素質之提升有所貢獻。（2014,5,6）