葛如鈞直言教育部AI教育牛步 籲推「館館有AI」拚數位平權

         【數位網路報記者陳漢墀4/1台北報導】

                                               葛如鈞(上)質詢部長鄭英耀(下中)

針對教育部今（1）日赴立法院進行業務報告，立法委員葛如鈞表示，面對全球AI浪潮席捲、各國爭相強化人工智慧教育，臺灣卻仍停留在舊課綱、舊思維、舊治理邏輯之中，令人憂心。葛如鈞呼籲教育部應從所屬圖書館率先做起，以「館館有 AI 」為目標，讓教育部所轄圖書館成為臺灣推動數位平權與科技近用的第一線基地，帶領全民跨出 AI 普及的第一步。

葛如鈞強調，當世界先進國家已將「數位參與權」視為基本公民權，臺灣政府卻遲遲不願提高公共 AI 資源投入，導致學生、家長及一般民眾若想使用較完整的 AI 工具，往往必須自行負擔高額的訂閱成本。葛如鈞則舉例，芬蘭為了推廣 AI 目標是「連住在偏鄉的阿嬤都要懂 AI」，這樣的思維，正是臺灣目前最欠缺的。 AI 不該是有錢、有資源的人所享有的特權。他認為，教育部若真有決心推動數位平權，就不該只停留在口號，而應立即從可執行、可示範、可複製的公共場域開始，「館館有 AI 」就是最具體、也最可行的起點。鄭英耀表示，葛如鈞所提建議「非常專業，也非常良善」，教育部將予以研議，並同意在一個月內將相關評估結果以書面提供給葛如鈞辦公室。針對教師教學使用付費AI工具所需經費，鄭英耀也表示，教育部確實正朝補助方向進行考量。

葛如鈞指出，圖書館本來就是知識傳播與科技啟蒙的重要場域，若能在教育部所屬的國家圖書館、國立臺灣圖書館、國立公共資訊圖書館、國教院圖書館及國立臺灣科學教育館，率先布建付費版 AI 工具，不論是 ChatGPT 、 Gemini ，或其他具代表性的生成式 A I服務，讓民眾只要憑藉借閱與預約機制，將有助於縮短數位落差，真正讓 AI 不再只是少數人用得起的工具。

除了公共資源不足，葛如鈞也嚴正質疑教育部對 108 課綱的態度前後矛盾、毫無改革企圖。他指出，鄭英耀部長早在 2024 年即曾公開表示，將針對科技領域課綱進行局部微調，納入 AI 與數位學習內容；然而將近兩年過去，教育部網站上的科技領域課綱仍停留在 2018 年 9 月版本，遲遲未見實質調整。如今教育部甚至回覆稱， 108 課綱具有前瞻性，將維持現行課綱穩定性、避免擾動學校教學與行政。

葛如鈞質疑，這就像周星馳電影《九品芝麻官》裡的經典台詞「拿明朝的劍斬清朝的官」一樣荒謬。 3G 已經在 2024 年正式走入歷史，教育部卻還想繼續用 3G 時代的課綱教育 5G 時代的孩子？他進一步指出，科技領域課綱全文竟只出現過 1 次「人工智慧」，對「AI」更是完全隻字未提。早在 2016 年 AlphaGo 擊敗世界頂尖棋士，全球都已意識到人工智慧將深刻改變未來社會，但我國2018年上路的課綱卻未能掌握這項重大變革，所謂「前瞻性」根本站不住腳。

葛如鈞表示，教育部不願正視課綱落後的問題，反而以三年三本《中小學數位教學指引》零碎補丁式應對，這種片段、破碎的數位教育模式，根本不足以讓學生建立完整的 AI 理解、使用能力與倫理判斷。

針對鄭英耀部長在質詢中的表現，葛如鈞也直言，數位素養與政治素養其實是一體兩面。作為教育部長，若連基本的網路語境、數位互動的邏輯與禮貌、AI假訊息判讀能力都無法清楚掌握，外界自然會質疑，教育部究竟要如何帶領全臺灣的孩子面對未來的數位世界。

葛如鈞強調，科技發展一日千里， AI 教育若今天不做，明天一定後悔。教育部應加速推動科技教育轉型，研議可以從發放AI幣、縮小數位落差，並從提升科技近用與落實數位平權做起。同時，也要把握全球超過 14 億中文人口學習 AI 的契機，建立繁體中文 AI 教材與內容優勢，強化臺灣在 AI 時代的影響力與話語權。